ALERTA...

Alerta: Brincadeiras perigosas podem resultar em sequelas irreversíveis

Você já ouviu falar no desafio da rasteira ou 'quebra-crânios'? Brincadeiras perigosas têm circulado pela internet atraindo crianças e adolescentes.

O Nacional Jovem desta segunda-feira (17) fala sobre uma brincadeira perigosa que vem levando jovens à morte e outras sequelas irreversíveis como: lesões toráxicas, traumas na cabeça e lesão modular. Você já ouviu falar no desafio da rasteira ou 'quebra-crânios'? Nos últimos tempos, brincadeiras como essa têm circulado pela internet atraindo muitas crianças e adolescentes.

Mas como falar sobre isso com os jovens sem assustá-los? No Ceará, existe até uma ONG que nasceu com o intuito de desenvolver pesquisas sobre este assunto. Quem conta essa história pra nós é o fundador do Instituto DimiCuida, Demétrio Jereissati.

"Essas brincadeiras têm surgido quase, que semanalmente, na internet e isso atrai, realmente, os jovens e adolescentes que em busca de desafios, emoções e novidades e na falsa situação de que são senhores da situação acabam se acidentando e, inclusive, terminando em morte. Nós criamos o Instituto, em 2014, após a perda de um filho meu de 16 anos para a prática do 'desafio do desmaio'. Uma brincadeira, que á época, quase não se falava no Brasil. E nós começamos esse trabalho de pesquisa, estudo e prevenção. Nós fazemos, quase que diariamente, esse trabalho de prevenção nas escolas e para os pais levando aos adultos o conhecimento dessa vulnerabilidade e desse conteúdo que está aí na internet sem nenhum filtro", explica Demétrio.

Na entrevista, ele propõe uma mudança no Marco Civil da Internet que nesses 6 anos pra cá mudou muita coisa. Para que sejam criminalizados e respondam por seus atos as pessoas que disponibilizam esses conteúdos.

"O jovem precisa entender o que está por trás disso. Que são os influenciadores digitais muita das vezes pagos para isso. Por isso, o compartilhamento não deve ser feito pelos pais em grupos de WhatsApp. É preciso muito cuidado em como lidar. Mas e o bullying que esse jovem sofre ao não topar a brincadeira? Nessa hora o jovem vai precisar ter um pouco mais de cuidado com a sua vida. Para isso é preciso conhecer que mundo digital o seu filho está vivendo", afirma Demétrio.

Mas como fazer essa abordagem aos jovens? Segundo ele, é preciso saber o que é visto, como é que se faz e o que se brinca com o grupo na escola. E volta a afirmar que esse é um trabalho de todos: educadores, pais, sociedade e poder público.  

COMUNICAÇÃO...

6 cuidados para uma comunicação eficaz entre professores e alunos

O relacionamento saudável entre professores e alunos depende diretamente da comunicação estabelecida entre eles. Infelizmente, no cenário atual da educação brasileira, são identificados inúmeros problemas de comunicação que comprometem o aprendizado dos alunos.

Linguagem inapropriada, tom de voz inadequado e aulas exclusivamente expositivas são algumas falhas bem recorrentes em sala de aula.

Diante disso, é urgente que professores se atentem à comunicação em sala de aula e tomem alguns cuidados para que ela seja aliada e não vilã na educação. Atualmente, aplicativos como o da Escola em Movimento permitem que os professores se comuniquem diretamente com os alunos com muita facilidade. Continue lendo o nosso artigo e veja as principais medidas a serem adotadas nesse sentido.

Use o tom de voz adequado e seja claro e objetivo

Por mais indisciplinada que seja a turma, o professor não deve alterar o tom de voz, pois isso faz com que os alunos fiquem ainda mais agitados. O ideal é que os professores projetem a voz de forma equilibrada, sem gritar e nem falar muito baixo.

Em momentos de embates e conflitos com os estudantes, prefira uma tonalidade amena e tranquila. Essa estratégia ajuda a acalmar os ânimos e a passar as mensagens corretas.

Além disso, quando se fala em processo de ensino-aprendizagem, clareza e objetividade são fundamentais. Os professores precisam ter em mente que só há comunicação de verdade quando o interlocutor entende o que foi dito.

Sendo assim, procure simplificar as suas explicações, use exemplos, seja criativo e repita as informações quantas vezes forem necessárias para que o aluno compreenda. Lembre-se que para evitar confusões e mal-entendidos é fundamental que não restem dúvidas.

Conheça a linguagem do aluno

Para otimizar a comunicação entre professores e alunos, os docentes precisam falar a língua do aluno. Em outras palavras, é preciso adequar o discurso à realidade das crianças e adolescentes. Para tanto, é crucial que os professores conheçam o vocabulário dos alunos, além de considerarem a faixa etária e a série deles.

Outro cuidado bacana em relação à linguagem é usar termos próprios da matéria para que os alunos se familiarizem com eles e saiam da aula com o repertório léxico maior do que quando entraram.

Chegue ao nível do aluno

Na hora de se dirigir diretamente a um aluno, procure ficar no nível dele, pois isso vai aumentar a relação de cumplicidade e confiança entre vocês. Se ele for bem pequeno, abaixe-se para estabelecer contato com ele.

Se ele for maior que você, proponha que vocês conversem sentados. Sempre funciona! Como se não bastasse, ouça o aluno. Isso vai fazê-lo se sentir importante.

Aproveite também para se comunicar além da sala de aula. Aproveite as festinhas na escola e encontros entre pais, professores e alunos para fortalecer a relação com a sua turma.

Além disso, usar as ferramentas tecnológicas para comunicar (e registrar) o agendamento de trabalhos, pesquisas e eventos também é uma ótima pedida. Não se esqueça que a comunicação entre docentes e discentes não deve se restringir às quatro paredes da sala de aula.

UM ALERTA...

DIGA NÃO AO BULLYING.

Bullying é uma situação que se revela por repetidos atos intencionais de violência física, verbal ou psicológica, praticados por uma pessoa ou um grupo contra outro indivíduo, de forma repetitiva. A agressão é marcada por intimidação e humilhações racista, difamatória, religiosa, sexual, virtual e separatista. Pode ocorrer em escolas, universidades e locais de trabalho, entre vizinhos e até mesmo na família.

O bullying se manifesta pelos seguintes atos: insulto à vítima; intrigas; ataques físicos; difamação; ameaças; chantagens; ordens; desmoralização em público; isolamento social; e depreciação pela aparência, raça, religião, condição social, orientação sexual, entre outras diferenças. “Muitas vezes, um simples apelido inofensivo pode afetar o emocional e deixar marcas severas na vítima por toda a sua vida”, alerta Letícia Lourenço, psicóloga do Colégio Vitta Vivace.

SintomasOs sintomas apresentados por crianças e adolescentes que sofrem bullying podem ocorrer de diversas formas, tais como: urinar na cama, insônia, dor de estômago, transtorno alimentar, ferimentos no corpo, isolamento de outros amigos e da família, queda do rendimento escolar, agressividade, ansiedade, tristeza, aflição, resistência para ir à escola, até doenças psicológicas chegando ao suicídio. “Por isso, é importante a orientação dos pais sobre o assunto, observar se filho está violento, reprimido e sempre manter o diálogo. Muitas vezes, o bullying ocorre longe do olhar dos adultos”, ressalta Letícia.

PrevençãoExistem algumas medidas para prevenir, mas os psicólogos explicam que o mais importante é sempre orientar a vítima a relatar o problema aos pais, professores e funcionários da escola, da universidade e do ambiente de trabalho. Outra indicação é monitorar o comportamento dos filhos e alunos, analisando se podem ser possíveis agressores ou vítimas. Algumas escolas desenvolvem trabalhos de prevenção com apoio psicológico, palestras, programas e atividades extraclasses.

CyberbullyingCyberbullying é o bullying virtual, ou seja, a prática de atos agressivos manifestados pelos meios eletrônicos, com mensagens difamatórias e ameaçadoras enviadas por e-mail e celular, e/ou publicadas em sites, blogs, fóruns, chats e redes sociais. O agressor também faz o cyberbullying ao criar páginas falsas na internet, perfis falsos nas redes sociais e em sites de relacionamento, com fotos e informações difamatórias. “É uma extensão do comportamento hostil do ambiente físico para o espaço virtual”, lembra Letícia.

VOCÊ SABIA?Bullying é uma palavra da língua inglesa, derivada do verbo bully, que significa ameaçar, maltratar, assustar e oprimir.

EM DIA COM A VAIDADE...

Mídia e o culto à beleza do corpo

Há nas sociedades contemporâneas uma intensificação do culto ao corpo, onde os indivíduos experimentam uma crescente preocupação com a imagem e a estética.

Entendida como consumo cultural, a prática do culto ao corpo coloca-se hoje como preocupação geral, que perpassa todas as classes sociais e faixas etárias, apoiada num discurso que ora lança mão da questão estética, ora da preocupação com a saúde.
Segundo Pierre Bourdieu, sociólogo francês, a linguagem corporal é marcadora pela distinção social, que coloca o consumo alimentar, cultural e forma de apresentação – como o vestuário, higiene, cuidados com a beleza etc. – como os mais importantes modos de se distinguir dos demais indivíduos.

Nas sociedades modernas há uma crescente preocupação com o corpo, com a dieta alimentar e o consumo excessivo de cosméticos, impulsionados basicamente pelo processo de massificação das mídias a partir dos anos 1980, onde o corpo ganha mais espaço, principalmente nos meios midiáticos. Não por acaso que foi nesse período que surgiram as duas maiores revistas brasileiras voltados para o tema: “Boa Forma” (1984) e “Corpo a Corpo” (1987).

Contudo, foi o cinema de Hollywood que ajudou a criar novos padrões de aparência e beleza, difundindo novos valores da cultura de consumo e projetando imagens de estilos de vida glamorosos para o mundo inteiro.

Da mesma forma, podemos pensar em relação à televisão, que veicula imagens de corpos perfeitos através dos mais variados formatos de programas, peças publicitárias, novelas, filmes etc. Isso nos leva a pensar que a imagem da “eterna” juventude, associada ao corpo perfeito e ideal, atravessa todas as faixas etárias e classes sociais, compondo de maneiras diferentes diversos estilos de vida. Nesse sentido, as fábricas de imagens como o cinema, televisão, publicidade, revistas etc., têm contribuído para isso.

Os programas de televisão, revistas e jornais têm dedicado espaços em suas programações cada vez maiores para apresentar novidades em setores de cosméticos, de alimentação e vestuário. Propagandas veiculadas nessas mídias estão o tempo todo tentando vender o que não está disponível nas prateleiras: sucesso e felicidade.

O consumismo desenfreado gerado pela mídia em geral foca principalmente adolescentes como alvos principais para as vendas, desenvolvendo modelos de roupas estereotipados, a indústria de cosméticos lançando a cada dia novos cremes e géis redutores para eliminar as “formas indesejáveis” do corpo e a indústria farmacêutica faturando alto com medicamentos que inibem o apetite.

Preocupados com a busca desenfreada da “beleza perfeita” e pela vaidade excessiva, sob influência dos mais variados meios de comunicação, a Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica apresenta uma estimativa de que cerca de 130 mil crianças e adolescentes submeteram-se no ano de 2009 a operações plásticas.

Evidentemente que a existência de cuidados com o corpo não é exclusividade das sociedades contemporâneas e que devemos ter uma especial atenção para uma boa saúde. No entanto, os cuidados com o corpo não devem ser de forma tão intensa e ditatorial como se tem apresentado nas últimas décadas. Devemos sempre respeitar os limites do nosso corpo e a nós a mesmos.

Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

DE OLHO NA MITOLOGIA / HISTÓRIA...

Guerra de Troia

A Guerra de Troia foi um conflito bélico entre aqueus (um dos povos gregos que habitavam a Grécia Antiga) e os troianos, que habitavam uma região da atual Turquia. Esta guerra durou aproximadamente 10 anos e aconteceu entre 1300 e 1200 a.C.

Causas da guerra

Gregos e troianos entraram em guerra por causa do rapto da princesa Helena de Troia (esposa do rei lendário Menelau), por Páris (filho do rei Príamo de Troia). Isto ocorreu quando o príncipe troiano foi à Esparta, em missão diplomática, e acabou apaixonando-se por Helena. O rapto deixou Menelau enfurecido, fazendo com que este organize um poderoso exército. Agamenon foi designado para comandar o ataque aos troianos.

Usando o mar Egeu como rota, mais de mil navios foram enviados para Troia.

A Guerra 

O cerco grego à Troia durou aproximadamente 10 anos. Inúmeros soldados foram mortos, entre eles os heróis gregos Heitor e Aquiles (morto após ser atingido em seu ponto fraco, o calcanhar).

A guerra terminou após a execução do grande plano do guerreiro grego Odisseu. Sua ideia foi presentear os troianos com um grande cavalo de madeira. Disseram aos inimigos que estavam desistindo da guerra e que o cavalo era um presente de paz. Os troianos aceitaram e deixaram o enorme presente ser conduzido para dentro de seus muros protetores. Após uma noite de muita comemoração, os troianos foram dormir exaustos. Neste momento, as portas que existiam no cavalo de madeira abriram-se e dele saíram centenas de soldados gregos. Estes soldados abriram as portas da cidade para que os gregos entrassem e atacassem a cidade de Troia até sua destruição.

Os acontecimentos finais da guerra são contados na obra Ilíada de Homero. Sua outra obra poética, Odisseia, conta o retorno do guerreiro Odisseu e seus soldados à ilha de Ítaca.

Mito ou fato histórico?

Durante muitos séculos, acreditava-se que a Guerra de Troia fosse apenas mais um dos mitos da mitologia grega. No entanto, o mito se transformou em verdade quando o arqueólogo alemão Heinrich Schliemann descobriu a  cidade de Troia, na Turquia – que tinha sido queimada em 1220 a.C. Entretanto, muitos aspectos entre mitologia e história ainda não foram identificados e se confundem. Hoje é aceito que a guerra de Troia realmente aconteceu, porém, o mais provável é que a luta tenha sido ocasionada por rotas de comércio e não por amor.

SE PREFERIR LER...

LIVRO: O retrato de Dorian Gray. (Oscar Wilde)

Descrição

Em 1891, quando foi publicado em sua versão final, “O retrato de Dorian Gray” foi recebido com escândalo, e provocou um intenso debate sobre o papel da arte em relação à moralidade. Alguns anos mais tarde, o livro foi inclusive usado contra o próprio autor em processos judiciais, como evidência de que ele possuía “uma certa tendência” — no caso, a homossexualidade, motivo pelo qual acabou condenado a dois anos de prisão por atentado ao pudor. Mais de cem anos depois, porém, o único romance de Oscar Wilde continua sendo lido e debatido no mundo inteiro, e por questões que vão muito além do moralismo do fim do período vitoriano na Inglaterra, definida por um dos personagens do livro como “a terra natal da hipocrisia”. Seu tema central — um personagem que leva uma vida dupla, mantendo uma aparência de virtude enquanto se entrega ao hedonismo mais extremado — tem apelo atemporal e universal, e sua trama se vale de alguns dos traços que notabilizaram a melhor literatura de sua época, como a presença de elementos fantásticos e de grandes reflexões filosóficas, além do senso de humor sagaz e do sarcasmo implacável característicos de Wilde.

DICA PARA O FINAL DE SEMANA...

Filme: O retrato de Dorian Gray.

SINOPSE E DETALHES

Londres. Dorian Gray (Ben Barnes) é um belo e ingênuo jovem, levado à alta sociedade local por Henry Wotton (Colin Firth), que lhe apresenta os prazeres hedonistas da cidade. Basil Hallward (Ben Chaplin), um artista que frequenta este meio, resolve pintar um retrato de Dorian, de forma a capturar sua beleza jovial. Ao ver o quadro Dorian faz a promessa de que daria tudo, até mesmo sua alma, para permanecer sempre com o visual nele estampado. A partir de então Dorian não mais envelhece, mas todos os pecados que comete e a idade que chega são demonstrados no retrato, cada vez mais terrível. Para que ninguém mais o veja, Dorian decide esconder o retrato no sótão de sua casa.

FICA ATENTO...

Coronavírus

Coronavírus são uma família de vírus, conhecida há muito tempo, responsável por desencadear desde resfriados comuns a síndromes respiratórias graves, como é o caso da Síndrome Respiratória Aguda Grave (Sars) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (Mers). A transmissão desses vírus pode ocorrer de uma pessoa para outra por meio do contato próximo com o doente. Recentemente, um novo tipo de coronavírus foi descoberto, o 2019-nCoV, o qual tem causado mortes e também bastante preocupação.

Leia também: Doenças causadas por vírus

Vale salientar que os coronavírus são vírus zoonóticos, ou seja, podem ser transmitidos entre o ser humano e outros animais. Porém, isso não ocorre com todos os coronavírus, sendo conhecidos alguns tipos que circulam apenas entre os animais.

 Sintomas de doenças causadas pelos coronavírus

• Tosse;
• Dificuldade respiratória;
• Falta de ar;
• Febre.

Em casos de síndromes respiratórias mais graves, podem ocorrer insuficiência renal e até mesmo  morte.

Leia também: Influenza A (H3N2) – o vírus que causa ocorrências graves de gripe

→ Prevenção do coronavírus

Para se prevenir de doenças causadas por coronavírus, as principais medidas são:

• Evitar contato próximo com pessoas que apresentam infecções respiratórias;
• Lavar bem as mãos;
• Evitar tocar os olhos, nariz e boca sem ter higienizado as mãos;
• Evitar compartilhamento de objetos de uso pessoal, tais como copos e talheres;
• Evitar contato com animais doentes;
• Cozinhar bem ovos e carne.

Leia também: Quarentena - entenda a medida usada para tentar controlar os casos de coronavírus

→ Síndromes respiratórias agudas graves causadas por coronavírus

A Síndrome Respiratória Aguda Grave (Sars) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (Mers) são duas ocorrências graves causadas pelo coronavírus.

A Síndrome Respiratória Aguda Grave (Sars) foi identificada pela primeira vez na China, em 2002. Essa doença espalhou-se rapidamente e causou a morte de mais de 800 pessoas. A epidemia global da doença foi controlada em 2003. Os sintomas da Sars são febre, tosse e dificuldade respiratória, evoluindo rapidamente para insuficiência respiratória. Não há casos da doença desde 2004. Hoje se sabe que a transmissão da doença apresentava relação com gatos selvagens que continham o vírus.

A Síndrome Respiratória do Oriente Médio (Mers) foi identificada pela primeira vez na Arábia Saudita, no ano de 2012. Os sintomas são semelhantes aos de outras doenças causadas por coronavírus, ou seja, febre, tosse e falta de ar. Alguns pacientes também relataram sintomas gastrointestinais. Hoje se sabe que o vírus ligado à Mers tinha nos dromedários um importante reservatório. Esses animais eram, portanto, os transmissores da doença.

Leia também: 10 formas de se prevenir de gripes e resfriados

O 2019-nCoV é o coronavírus mais recentemente descoberto. Ele foi isolado no dia 7 de janeiro de 2020 e detectado primeiramente na cidade chinesa de Wuhan. Antes dessa identificação, a China já havia informado a Organização Mundial de Saúde, no dia 31 de dezembro de 2019, da ocorrência de uma pneumonia de causa desconhecida. A primeira morte ocorrida em decorrência desse novo vírus aconteceu no dia 11 de janeiro de 2020 e, até o dia 25 de fevereiro de 2020, já haviam sido contabilizadas 2708 mortes e mais de 80 mil casos confirmados em todo o mundo.

Pesquisadores da Johns Hopkins University criaram um mapa que reúne informações de várias fontes para rastrear a propagação do vírus ao redor do mundo. O mapa conta com atualizações em tempo real e pode ser visto clicando aqui.

Inicialmente, acreditou-se que a doença era transmitida apenas de animais para humanos. Entretanto, após o aumento do número de casos, descobriu-se que a transmissão poderia ocorrer também de uma pessoa para outra. Os sintomas da infecção causada pelo novo coronavírus são: febre, dificuldade respiratória, tosse e falta de ar. Os casos mais graves podem evoluir para insuficiência renal e síndrome respiratória aguda grave.

Por Vanessa Sardinha dos Santos
Professora de Biologia

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "Coronavírus"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/coronavirus.htm. Acesso em 28 de fevereiro de 2020.

BOAS NOVAS...

ESCOLAS ESTADUAIS PARTICIPAM DE PROGRAMA DE SALA DE AULA VIRTUAL

Trabalhar de forma on-line com todos os arquivos nas nuvens e utilizando apenas um dispositivo móvel já é realidade para muitas profissões no Brasil e no mundo. Agora, essa tecnologia chega também às escolas estaduais catarinenses, por meio de uma parceria entre a Secretaria de Estado da Educação (SED), o Conselho Estadual de Educação (Consed) e a Google. Em 2020, o Google For Education inicia como programa em duas unidades escolares de Florianópolis, a EEB Profª. Laura Lima e a EEB Intendente José Fernandes.

Após a assinatura do acordo em 2019, o processo de implementação da plataforma nas escolas foi iniciado com reuniões de planejamento e treinamentos. Neste primeiro ano de programa, a empresa distribuiu nas duas escolas 108 Chromebooks, um dispositivo móvel que tem a aparência de um computador e as configurações de um celular, com todos os aplicativos da Google. O Chromebook leva 10 segundos para ligar e tem longa duração de bateria.

Além dos Chromebooks, cada escola também recebeu um carrinho de carregamento para facilitar o dia a dia. Enquanto a Google fornece esses dispositivos, a preparação técnica e a formação pedagógica, a SED se compromete a implementar uma internet de melhor qualidade dentro da sala de aula. Dessa forma, os alunos podem compartilhar materiais e utilizar todas as ferramentas Google de forma rápida e eficiente, aumentando o seu engajamento e melhorando o processo de ensino e aprendizagem.

Ambiente virtual facilita aprendizagem

Durante as aulas, cada estudante terá o seu aparelho personalizado com o e-mail para acessar a plataforma Google For Education e fazer as tarefas propostas pelos professores inteiramente on-line. O Google Sala de Aula ou Classroom, um dos aplicativos da plataforma, foi desenvolvido para professores, sendo que seu principal objetivo é ser um centralizador das informações que envolvem alunos, professores, gestores e familiares.

Para Luiz Alessandro da Silva, Coordenador de Tecnologias Educacionais da SED, o uso da plataforma eleva o nível da educação para os estudantes catarinenses. “Em um mundo em que os alunos de todas as idades estão cada vez mais conectados, é preciso dar uma atenção especial às novas gerações, que estão repletas de nativos digitais. Esses estudantes que já nasceram conectados se sentem muito à vontade em ambientes virtuais de ensino. Não interessa a idade ou a experiência do aluno, quanto mais recursos ele dispuser para tornar essa experiência ainda mais proveitosa, melhor para o professor e para os estudantes”, explica.

O programa cria um ambiente virtual para a interação entre professores e alunos durante as aulas utilizando o Chromebook e em qualquer lugar utilizando outro dispositivo móvel com acesso à internet. As ferramentas possuem políticas de seguranças para os alunos, que estarão envolvidos apenas em assuntos pedagógicos. Com o gerenciamento das atividades realizadas no Chromebook, o processo de medir os indicadores em sala de aula de cada aluno também é facilitado.

Formação de professores

A primeira formação presencial para os professores, que irão trabalhar com o Google For Education, aconteceu nos dias 17, 18 e 19 de fevereiro. O curso envolveu 60 profissionais do Ensino Fundamental (Anos Finais) e do Ensino Médio. Neste primeiro momento presencial foram trabalhados os temas: Mudanças na Sociedade, Segurança on-line, Cidadania Digital, Google Fotos, Gmail, Drive, Classroom, Doc e Apresentações.

No mês de abril os professores terão mais 8 horas de curso presencial, além de 44 horas de aulas EAD, totalizando 60 horas de formação. Durante os encontros presenciais, colaboradores da empresa GetEdu, parceira da Google que implementa o Google For Education nas escolas, vêm até as unidades para realizarem a formação presencial e o acompanhamento do programa de perto.

A diretora da EEB Intendente José Fernandes, Valquíria María Luvison, acredita que o curso é uma ferramenta inovadora que condiz com a realidade digital dos alunos. “Para o professor ainda é uma novidade que precisa ser detalhada e orientada. Com certeza a nossa escola está muito feliz em fazer parte desse início. Não tem mais como desassociar a internet do processo de educar. Estamos otimistas e esperamos que tenhamos subsídio e capacitações para fazer uso produtivo de todas as ferramentas do programa”, opina.

Próximos passos

Em junho, os participantes deverão entregar o Projeto Final com a aplicação das soluções do Google for Education no ambiente escolar e a avaliação do impacto parcial do programa nas duas escolas. Os professores participantes serão multiplicadores em suas unidades e aqueles que tiverem melhor desempenho no curso receberão certificação de Google Educator Level 1 e fomento para se tornarem educadores mundiais da Google.

Os professores participantes do curso, durante as aulas, irão selecionar alunos para serem tutores de tecnologia Google para engajar esses estudantes. Cada jovem selecionado irá adotar um professor para ajudá-lo a colocar em prática o uso das ferramentas. Além disso, servirão de monitores para auxiliar alunos e professores nas escolas.

“A busca com a adoção do Google for Education nas escolas é envolver mais os alunos com as atividades escolares e fazer com que professores e alunos possam se conectar e trabalhar em qualquer lugar, utilizando qualquer dispositivo com acesso à internet, seja ele móvel ou não. 60% dos alunos que hoje estão em uma sala de aula, irão trabalhar em profissões que ainda não existem e precisarão fazer uso das tecnologias no mercado de trabalho, por isso precisamos prepará-los para esse futuro e fazermos com que eles se familiarizem de forma natural e atrativa”, afirma Marcele Aline da Silva Garrido, diretora de projetos educacionais na GetEdu e Google Innovator.

Após o final da formação de professores, a GetEdu dará apoio e ajudará na análise dos resultados nas novas dinâmicas em sala de aula. Em dezembro, no final da aplicação do programa, representantes da Google, alunos, professores, gestores e integrantes da SED e do Consed irão realizar a avaliação e a elaboração do diagnóstico final.

Texto: Maria Eduarda Dalponte
Jornalista Responsável: Sicília Vechi

ESTRATÉGIAS DE ENSINO- APRENDIZAGEM...

 O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente.

O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.

De acordo com Libâneo “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Portanto, o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso necessite de alterações.

Porém, apesar da grande importância do planejamento de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas, o que é extremamente prejudicial no ambiente de sala de aula, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma desorganizada, não havendo assim, compatibilidade com o tempo disponível.

Entre os elementos que devem compor um plano de aula estão:

- clareza e objetividade;

- Atualização do plano periodicamente;

- Conhecimento dos recursos disponíveis da escola;

- Noção do conhecimento que os alunos já possuem sobre o conteúdo abordado;

- Articulação entre a teoria e a prática;

- Utilização de metodologias diversificadas, inovadoras e que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem;

- Sistematização das atividades com o tempo;

- Flexibilidade frente a situações imprevistas;

- Realização de pesquisas buscando diferentes referências, como revistas, jornais, filmes entre outros;

- Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.

Portanto, o bom planejamento das aulas aliado à utilização de novas metodologias (filmes, mapas, poesias, músicas, computador, jogos, aulas práticas, atividades dinâmicas, etc.) contribui para a realização de aulas satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão.

AVISO 2... 
DE OLHO NA OLIMPÍADA...

ENVIADO PELA PROFESSORA NAICI...

Turma: 1°ano do ensino médio 
Professora: Naici Caroline dos Santos Stopa
Tema: Provar se em alguns alimentos há presença de amido

Em sala de aula foi trabalhado o conceito de nutrientes. Entre eles, o carboidrato.

O objetivo da aula prática foi identificar se em alguns alimentos há presença de amido ou não.

A coloração escura significa a presença de amido nos alimentos

AVISO...

Dia 04/03 acontecerá na Escola a PRIMEIRA reunião Pedagógica com os Professores, com início às 18h e 15 min, e no dia 06/03 a Assembleia de Pais com início às 18h e 45min. Todos os Professores deverão se fazerem presentes em, os dois momentos serão contados com Hora Atividade ... 

Pauta da Assembleia:

 Regras da Escola, Uniforme, Contribuição Expontânea, Ventiladores/Ar Condicionado, Processo Ensino Aprendizagem, Escola que Acolhe, Construção Nova e outros. APP, CD e Direção

TABELA DE PLANEJAMENTO 2020. PARTE 2

COMO PREENCHER...

TABELA DE PLANEJAMENTO 2020...

MODELO

Atenção professores:

Segue tabela de planejamento 2020, enviada pela SED.

VEM NOVIDADES POR AÍ...

SED REÚNE PROFISSIONAIS PARA ELABORAÇÃO DOS PERCURSOS FORMATIVOS DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO

A Diretoria de Ensino da Secretaria de Estado da Educação (SED), por meio da Gerência de Educação do Ensino Médio e Profissional, realizou nesta segunda e terça-feira, 17 e 18, uma reunião técnica com 30 profissionais da área para construir o processo de elaboração dos percursos formativos do Currículo do Território Catarinense para o Ensino Médio - BNCC (Base Nacional Comum Curricular). O evento, realizado em Florianópolis, reuniu coordenadores de etapa e de área, redatores formadores e articuladores para definir as etapas do cronograma de trabalho a ser desenvolvido ao longo de 2020. A abertura do encontro contou com a presença do secretário Natalino Uggioni e da diretora de Ensino Zaida Jerônimo Rabello Petry.

A Coordenação Estadual da Base Nacional Comum Curricular, formada pela SED, União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME/SC), União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (UNCME/SC), Federação Catarinense de Municípios (FECAM) e Conselho Estadual de Educação (CEE), depois de concluir o currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, apresenta para a comunidade educacional do Estado, o documento intitulado BNCC – Currículo do Território Catarinense para o Ensino Médio - Marco Zero.

O documento já se encontra em processo de consulta pública e contempla as quatro áreas do conhecimento (Matemática e suas tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias, Ciências da Natureza e suas tecnologias, Linguagens e suas tecnologias) da Formação Geral Básica, organizadas didaticamente, de forma a receber com maior facilidade todas as contribuições. A consulta encontra-se aberta para contribuições até o dia 26/02/2020 neste link. 

Ao mesmo tempo, está aberto o processo seletivo para participação no Ciclo de Seminários de elaboração do Currículo. Serão oferecidas 250 vagas para professores e gestores efetivos das redes municipais e estadual, distribuídas proporcionalmente para todo o estado. Mais informações neste link. 

NOVIDADES... 

BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: BAIXE EM PDF O LIVRO DIGITAL

Todo o conteúdo do nosso guia em formato para você ler off-line

Para que todos os educadores tenham acesso a um material explicativo sobre o que muda no seu dia a dia com a BNCC e possam cobtribuir ativamente para a construção dos currículos, NOVA ESCOLA lança um livro digital gratuito, em formato de PDF, sobre os principais pontos do documento para a Educação Infantil. Baixando o material, é possível ler em qualquer lugar o conteúdo que traz exemplos de atividades práticas, destrincha os direitos de aprendizagem e mostra quais as diferenças entre a BNCC, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).

E tem mais! Baixe os slides sobre a BNCC para Educação Infantil em PPT

Com a BNCC, as crianças passam a ter 6 direitos de aprendizagem
Para contemplá-los, o professor precisa sempre tê-los em mente para garantir que as experiências propostas estejam de acordo com os aspectos considerados fundamentais no processo.

A Base estabelece Cinco Campos de Experiência
Eles propõem uma nova organização curricular e colocam a criança como centro do processo educativo.

Conceitos como "Cuidar e educar" e "Formação do vínculo" tornam-se essenciais
A postura do professor na condução das atividades da rotina é essencial ao aprendizado. Veja quais os pontos mais importantes, segundo os conceitos essenciais trazidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O protagonista passa a ser a criança. E o professor, mais observador
Veja uma entrevista com a especialista Karina Rizek sobre as mudanças da Educação Infantil, em que ela fala como a observação, o registro e a avaliação aparecem na BNCC de Educação Infantil e o que o professor deve ficar atento. 

Você também pode acessar todo o conteúdo on-line sobre a BNCC